為深化外語(yǔ)教學(xué)改革，推動(dòng)跨文化交際能力培養(yǎng)融入日常課堂，10月29日14:00，校級(jí)督導(dǎo)王玉環(huán)教授在2114教室開展題為“跨文化外語(yǔ)教學(xué)”的專題講座。我院大學(xué)英語(yǔ)全體教師和商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院全體教師積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，反響熱烈。
講座伊始，王玉環(huán)教授系統(tǒng)闡述了跨文化外語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)意義。她指出，傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于語(yǔ)言知識(shí)的傳授與語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，而跨文化教學(xué)則強(qiáng)調(diào)在真實(shí)語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)有效、得體的溝通，是外語(yǔ)教育從“工具性”向“人文性”升華的關(guān)鍵。王教授結(jié)合外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從文化意識(shí)、語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度，深入解析了跨文化教學(xué)的核心要素。
在教學(xué)內(nèi)容層面，王教授提出應(yīng)涵蓋表層文化、行為文化、觀念文化及當(dāng)代文化議題，并詳細(xì)介紹了跨文化交際能力的三大視角：認(rèn)知層面、情感層面與行為層面。她強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)言和文化密不可分，教師應(yīng)在教學(xué)中不僅要教語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。
講座第二部分，王教授針對(duì)大英教研室的實(shí)際教學(xué)提出具體建議。她指出，教師應(yīng)在日后教學(xué)中進(jìn)一步提高語(yǔ)篇教學(xué)能力，幫助學(xué)生從整體上把握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與意義；同時(shí)，要注重學(xué)生語(yǔ)言輸出能力的培養(yǎng)，通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì)、情境模擬等方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)意愿，提升其語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性與流利度。
王教授強(qiáng)調(diào)，跨文化外語(yǔ)教學(xué)不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富，更是對(duì)教育理念的革新。教師應(yīng)從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與文化體驗(yàn)的組織者”，在語(yǔ)言與文化融合的教學(xué)實(shí)踐中，真正讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生“看世界、講中國(guó)”的窗口。
這場(chǎng)內(nèi)容與理念并重的講座，為我校外語(yǔ)教師帶來(lái)了深刻的啟迪與清晰的實(shí)踐藍(lán)圖。它點(diǎn)燃了教師們課堂創(chuàng)新的熱情，大家決心在今后的課堂實(shí)踐中不斷探索跨文化教學(xué)路徑，錘煉教學(xué)品質(zhì)，匯聚涓滴之力，共同致力于培養(yǎng)具備國(guó)際視野和跨文化交際能力的優(yōu)秀外語(yǔ)人才。
（通訊員：通識(shí)教育學(xué)院 丁泓月）
