為促進(jìn)技術(shù)賦能課堂，強(qiáng)化教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐銜接，人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院特邀請(qǐng)青島萊尼爾智能科技創(chuàng)始人孫錫亮總經(jīng)理，舉辦“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)通信及部署實(shí)例”專題講座。學(xué)院通信工程及網(wǎng)絡(luò)工程教研室全體教師參加本次學(xué)習(xí)交流。
本次講座中，孫錫亮總經(jīng)理以自身參與的“基于12路采集器智能工廠數(shù)據(jù)采集”“工業(yè)無線網(wǎng)絡(luò)在高干擾環(huán)境下的部署與優(yōu)化”等企業(yè)項(xiàng)目為核心載體，將項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)分享。他從基礎(chǔ)理論出發(fā)，層層拆解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)從需求分析、技術(shù)選型、方案設(shè)計(jì)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施、調(diào)試優(yōu)化的全流程，更結(jié)合工業(yè)場(chǎng)景的特殊屬性，向在場(chǎng)教師傳遞教學(xué)關(guān)鍵方向——工業(yè)場(chǎng)景中連接著機(jī)床、機(jī)械臂、傳送帶等各類物理實(shí)體，通信延遲哪怕只有毫秒級(jí)差異，都可能直接影響產(chǎn)品良率，甚至引發(fā)安全事故。
這種以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為依托的分享，本質(zhì)是為教師提供“將企業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)教學(xué)”的清晰路徑：既明確了教學(xué)內(nèi)容需貼合產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求，又示范了如何把項(xiàng)目中的技術(shù)難點(diǎn)、實(shí)踐細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源，幫助教師更好地將抽象技術(shù)原理與具象產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景結(jié)合，讓學(xué)生通過模擬企業(yè)項(xiàng)目流程提升實(shí)戰(zhàn)能力。
講座尾聲，參會(huì)教師圍繞“立體化教學(xué)資源建設(shè)”“考核評(píng)估過程資料完善”等話題展開討論，進(jìn)一步梳理了將企業(yè)項(xiàng)目融入課堂的具體思路。此次講座不僅為教師團(tuán)隊(duì)注入工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)前沿實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更搭建起“產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目反哺教學(xué)改革”的橋梁。未來，學(xué)院將持續(xù)以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為紐帶，打通“技術(shù)理論”與“產(chǎn)業(yè)實(shí)踐”的壁壘，推動(dòng)課堂教學(xué)更適配智能制造發(fā)展需求，培育更多符合未來制造領(lǐng)域要求的高素質(zhì)技術(shù)人才，為我國制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、“制造強(qiáng)國”戰(zhàn)略落地提供人才支撐。
（通訊員：人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院 孫澤惠）
