為主動(dòng)應(yīng)對(duì)人工智能技術(shù)對(duì)高等教育帶來(lái)的深刻變革，探索智能技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，通識(shí)教育學(xué)院于11月19日在4315成功舉辦了“AI+教學(xué)的應(yīng)用與反思”專(zhuān)題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)特邀中國(guó)海洋大學(xué)教學(xué)支持中心主任、在教育技術(shù)領(lǐng)域享有盛譽(yù)的姜永玲教授擔(dān)任主講，通識(shí)教育學(xué)院任建紅副院長(zhǎng)出席并主持會(huì)議，學(xué)院教師代表參加了本次培訓(xùn)會(huì)。
姜教授首先回顧了人工智能的發(fā)展歷程。她從早期的ENIAC、深藍(lán)，到近年來(lái)的AlphaGo、GPT-3，系統(tǒng)梳理了AI從專(zhuān)用任務(wù)處理向通用語(yǔ)言理解與生成的演進(jìn)。她指出，大語(yǔ)言模型憑借其龐大的參數(shù)規(guī)模與海量語(yǔ)料庫(kù)，正在重塑人類(lèi)與機(jī)器的交互方式，也為教育內(nèi)容生成與個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了技術(shù)基礎(chǔ)。
在談及AI對(duì)高等教育的沖擊時(shí)，姜教授指出，傳統(tǒng)知識(shí)傳遞模式正被顛覆，教師角色從“知識(shí)權(quán)威”轉(zhuǎn)向“能力導(dǎo)師”，學(xué)術(shù)評(píng)估體系面臨失效風(fēng)險(xiǎn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)也出現(xiàn)錯(cuò)位。她特別強(qiáng)調(diào)，軟件、英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)在AI工具的滲透下面臨就業(yè)結(jié)構(gòu)變革與能力培養(yǎng)重構(gòu)的雙重壓力，呼吁教育者重視學(xué)生基礎(chǔ)能力與人文素養(yǎng)的同步提升。
姜教授系統(tǒng)介紹了AI在教育中助教、助學(xué)、助育、助研的四大應(yīng)用場(chǎng)景：在助教方面，AI可輔助完成課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改、學(xué)情分析等任務(wù)，極大提升教學(xué)效率；在助學(xué)方面，AI可以通過(guò)智能答疑、AI學(xué)伴、自適應(yīng)學(xué)習(xí)路徑等方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)支持；在助育方面，AI在心理支持與成長(zhǎng)陪伴方面發(fā)揮輔助作用，但也需警惕其無(wú)法替代專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)的局限；在助研方面，從選題、文獻(xiàn)綜述到數(shù)據(jù)分析和論文撰寫(xiě)，AI正成為教師科研過(guò)程中的高效伙伴。此外，姜教授還現(xiàn)場(chǎng)演示了如何通過(guò)提示詞工程和智慧樹(shù)平臺(tái)，引導(dǎo)AI生成教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、圖像、視頻等教學(xué)資源，展現(xiàn)了AI在教學(xué)準(zhǔn)備與實(shí)施中的強(qiáng)大潛力。
在培訓(xùn)最后，姜教授引導(dǎo)教師們對(duì)AI時(shí)代的教育本質(zhì)進(jìn)行深度反思。她強(qiáng)調(diào)AI雖能完成70%的基礎(chǔ)工作，但剩余30%的創(chuàng)造性、批判性思維與情感互動(dòng)，仍是教師不可替代的核心價(jià)值。她呼吁教師們主動(dòng)擁抱技術(shù)，成為學(xué)習(xí)生態(tài)的設(shè)計(jì)師與學(xué)生心智的教練，并重構(gòu)評(píng)估體系，培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)雜問(wèn)題的解決者，而非知識(shí)的搬運(yùn)工。
本次培訓(xùn)內(nèi)容翔實(shí)、案例生動(dòng)，不僅拓寬了教師們對(duì)AI教育的認(rèn)知邊界，也為學(xué)院推進(jìn)“AI+課程”建設(shè)、提升教師數(shù)字素養(yǎng)提供了實(shí)踐路徑與思想動(dòng)力。我校將繼續(xù)深化人工智能與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新，助力構(gòu)建面向未來(lái)的人才培養(yǎng)新范式。
（通訊員：通識(shí)教育學(xué)院 江潔）
